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龟类在科学和研究中的重要性:从生态学到医学 (乌龟在生物学上的地位)

suetone 2024-06-11 4浏览 0评论

引言

龟类是一类古老而迷人的爬行动物,拥有独特的生物学特性和在自然和科学界的重要地位。从生态学研究到医学应用,龟类在科学领域发挥着不可或缺的作用。本文将探讨龟类在各种科学学科中的重要性,重点关注它们的生态意义、行为模式和医疗价值。

生态学意义

  • 作为指示物种:龟类对环境变化高度敏感,因此可以作为生态系统健康状况的指示物种。它们的存在或不存在可以揭示栖息地的污染、破坏和气候变化的影响。
  • 作为食物链中的一员:龟类作为捕食者和猎物,在食物链中发挥着重要作用。它们控制小动物种群,同时为更大的捕食者提供食物来源。
  • 作为栖息地营造者:某些龟类,如海龟,通过创造沙地巢穴为其他海洋生物提供了重要的栖息地。这些巢穴为幼鱼、甲壳类动物和其他生物提供了庇护和繁殖场所。

行为模式

  • 繁殖行为:龟类的繁殖行为非常独特,包括复杂的求爱仪式、产卵行为和亲代照护。这些行为的观察有助于科学家们了解动物行为和物种保存。
  • 觅食行为:龟类拥有各种觅食行为,取决于它们的物种和环境。科学家对它们的觅食模式进行研究,以了解食物获取、资源分配和栖息地利用。
  • 迁徙行为:某些龟类,如海龟,进行长距离迁徙以寻找食物和繁殖场所。对这些迁徙行为的研究提供了有关海洋生态系统和气候变化影响的重要见解。

医学价值

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如何学好生物课?

一、树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识。 所以在生物学学习中,要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。 1.生命物质性观点生物是由物质组成,一切生命活动都有其物质基础。 从万物之灵的人类到单细胞的细菌,以及无细胞结构的病毒等,所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的,并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。 生物体能够完成各种各样的生命活动,而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的,如果没有生命物质也就没有生命活动。 2.结构与功能相统一的观点结构与功能相统一的观点包括两层意思:一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。 例如叶的表皮是五色透明的,表皮细胞排列紧密,向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。 表皮的这种结构的存在,就既利于阳光透过,又能防止叶内水分过多地散失,还能保护叶内部不受外来的伤害;而阳光透入,防止水分散失,保护叶内组织,又需要一定的结构来完成,这就是表皮。 3.生物的整体性观点系统论有一个重要的思想,就是整体大于各部分之和,这一思想也完全适合生物领域。 不论是细胞水平、组织水平、器官水平,还是个体水平,甚至包括种群水平和群落水平,都体现出整体性的特点。 例如,细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能,但是只有在它们组成一个整体--细胞的时候才能完成新陈代谢的功能,如果离开了细胞的整体,单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。 4.生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间,都有一定的关系,有的甚至具有对立统-的关系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。 光合作用的实质是合成有机物,储存能量;呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量。 很明显,两者之间是相互对立的。 呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物,可以说,如果没有光合作用,呼吸作用就无法进行;另一方面,光合作用过程中,原料和产物的运输所需要的能量,也正是呼吸作用释放出来的,如果没有呼吸作用,光合作用也无法进行。 因此说,呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的。 只有光合作用和呼吸作用的共同存在,才能使植物体的生命活动正常进行。 5.生物进化的观点辩证法认为,一切事物都处在不断地运动变化之中,任何事物都有-个产生、发展和灭亡的过程。 生物界也不例外,也有一个产生和发展的过程,所谓产生就是生命的起源,所谓发展就是生物的进化。 生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质,再形成有机高分子物质,进而组成多分子体系,最后演变为原始生命的变化过程;生物的进化遵循从简单到复杂,从水生到陆生、从低等到高等的规律。 6.生态学观点生态学观点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的,也是相互依赖、相互制约的。 生物与环境是一个不可分割的统一整体。 人类社会的发展进程中产生了环境问题,人类与环境的矛盾,处于不断变化之中,永无止境。 人类必须依靠科技进步和教育发展,逐步更新人口观念,提高人口素质,合理开发资源,高效利用资源,保护生态,治理环境,走生存与发展的新路。 二、掌握科学的学习方法学习方法的优劣是学习成败的关键,要想取得理想的学习效果,必须掌握科学、高效的学习方法。 与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。 1.观察方法学习过程从本质上说是一种认识过程。 认识过程是从感性认识开始的,而感性认识主要靠观察来获得,所以观察方法就是首要的学习方法。 观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。 (1) 顺序观察顺序观察包括两层意思。 从观察方式上来说,一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。 用显微镜观察也是先低倍镜,后高倍镜。 例如,对植物根尖的观察,就是先用肉眼观察幼根,根据颜色和透明程度区分出根尖的四部分,然后再用放大镜观察根尖的根毛,最后用显微镜观察根尖的纵切片;认识根尖各区的细胞特点。 从观察方位上来说,一般采取先整体后局部,从外到内,从左到右等顺序。 例如对一朵花的观察,就要先从整体上观察花形、花色,然后从外到内依次观察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。 (2)对比观察对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性,从而把握住事物的本质。 如观察线粒体和叶绿体的结构时,就要先异中求同:它们都有双层膜,都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。 然后再同中求异:线粒体的内膜折叠成嵴,叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶,且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶,而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素,而线粒体中没有。 (3)动态观察对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。 动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。 例如观察根的生长,在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中,重点就是观察各条墨线间距离的变化,从而得出根靠根尖生长的结论。 (4)边思考边观察观察是思维的基础,思维可促进观察的深入,两者是密不可分的。 所以要带着问题观察,边思考、边观察。 例如用显微镜观察叶片的结构时,就要边观察、边思考下列问题:①表皮细胞的颜色和排列状况是怎样的?②叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、排列状况和内部绿色颗粒多少等方面有什么不同?③叶脉细胞是什么颜色和形状?这些细胞是怎样排列的?2.做笔记的方法鲁迅先生说:无论什么事,如果继续收集资料,积累十年,总可以成为一个学者。 总结中外许多学者的经验,可以说,做笔记是一条成才的途径。 做笔记的方式很多,在生物学学习中,主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。 (1)阅读笔记要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如,就要在读书时,随时作读书笔记。 阅读笔记主要有以下几种。 ①抄写笔记,又分为全抄和摘抄,做这种笔记应注意抄后校对,避免漏误,然后标明出处,以备日后查考。 ②卡片笔记,卡片内容不限,因人而定,但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名,正文等内容。 需要注意的是,每张卡片写一个内容,并及时进行分类归档或装订成册。 ③批语笔记,即在书页空。 白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。 ④符号笔记,即在原文之间标注符号以对原文加深理解。 常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。 作符号笔记应注意两点:一是符号意义必须明确,并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密,否则重点难以突出。 ⑤概要笔记,即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。 (2)听讲笔记即听报告、听讲座和课堂听课的笔记,做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度,为此要做到三记三不记即重点问题、疑难之处,书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。 (3)观察笔记即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。 做这种笔记要注意细节,注意前后比较和过程变化,并要抓住特征。 3.思维方法思维能力是各种能力的核心,思维方法是思维能力的关键,所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。 在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。 (1)分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法,综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法,分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法,两者密切联系,不可分割。 只分析不综合,就会见木而不见林;只综合不分析,又会只见林而不见木。 在实际运用时,既可先分析后综合,也可先综合后分析,还可以边分析边综合。 (2)比较和归类的方法比较是把有关的知识加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。 比较一般遵循两条途径进行:一是寻找出知识之间的相同之处,即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处,即同中求异。 归类是按照一定的标准,把知识进行分门别类的思维方法。 生物学习中常采用两种归类法:一是科学归类法,即从科学性出发,按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法,即从实用性出发,按生物的非本质属性进行归类。 比较和归类互为前提,一方面只有通过比较,认识生物的异同点之后,才好进行归类;另一方面,只有把生物进行归类,才好进行比较。 因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。 (3)系统化和具体化的方法系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。 系统化不单纯是知识的分门别类。 而且是把知识加以系统整理,使其构成一个比较完整的体系。 在生物学学习过程中,经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式,把学过的知识加以系统地整理。 具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。 在生物学学习中,适用具体化的方式有两种:一是用所学知识应用于生活和生产实践,分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。 (4)抽象和概括的方法抽象是抽取知识的非本质属。 性或本质属性的一种思维方法,抽象可以有两种水平层次的抽象:一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。 概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法,它也有两种水平层次:一是非本质属性的概括,叫做感性概括;另一种是本质属性的概括,叫做理性概括。 抽象和概括也是互为前提的,相辅相成的,在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括,概括中以抽象,以达到对知识正确、深入的掌握。 4.记忆方法记忆是学习的基础,是知识的仓库,是思维的伴侣,是创造的前提,所以学习中依据不同知识的特点,配以适宜的记忆方法,可以有效地提高学习效率和质量。 记忆方法很多,正面仅举生物学学习中最常用的几种。 (1)简化记忆法即通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。 例如DNA的分子结构可简化为五四三二一,即五种基本元素,四种基本单位,每种单位有三种基本物质,很多单位形成两条脱氧核酸链,成为一种规则的双螺旋结构。 (2)联想记忆法即根据教材内容,巧妙地利用联想帮助记忆。 例如记血浆的成分,可以和厨房里的食品联系起来,记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水,蛋是蛋白质,糖指葡萄糖,盐代表无机盐)。 (3)对比记忆法在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆。 对于这样的内容,可运用对比法记忆。 对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、内涵、外延,乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。 这样反差鲜明,容易记忆。 例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。 (4)纲要记忆法生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。 可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来,作为知识的纲要,抓住了纲要则有利于知识的记忆。 例如高等动物的物质代谢就很复杂,但它也有一定规律可循,无论是哪一类有机物的代谢,一般都要经过消化、吸收、运输、利用、排泄五个过程,这十个字则成为记忆知识的纲要。 (5)衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。 这种方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节?

为什么龟的寿命那么长?

人们都知道,在动物世界里,论寿命当首推龟最长了,所以,龟有“老寿星”之称。 那么,龟的寿命究竟有多长呢?有记录的一只最长寿的龟,共饲养了152年,它的寿命至 少152岁。 根据报道,一位韩国渔民在沿海抓住的一只海龟、长1.5米,重90公斤,背壳上 附着许多牡蛎和苔鲜,估计寿命为700岁。 在龟类王国里,不同龟种寿命长短不一,有的龟 能活100岁以上,另一些龟只能活上15年左右。 即使是一些长寿的龟种,事实上不可能都“ 寿长百岁”的,寿命也有长有短,因为从它们诞生的那天起,疾病和敌害就时刻在威胁着它 们的生命。 人们虽然都知道龟是长寿动物,但是对龟的长寿原因都知道的很少。 国内外一些科学家 对此进行探索,用作研究人类长寿的极好的动物。 根据现有研究,龟的长寿原因还说法不一 。 有的科学家曾经提出,龟的寿命与龟的身体大小有关,龟体大的寿命就长,龟体小的寿 命则短。 有记录可查的长寿龟,例 如象龟和海龟都是龟族中的大个子,前者是世界上最大 的陆地龟,后者的个儿也很大。 但是上海自然博物馆的动物学家不同意这一观点,因为该馆 有一只保存着的大头龟标本,论个头还不如象龟和海龟大,可是它的背甲上刻有“道光二十 年”(1804年)字样,这分明是为了记事用的。 这一年,中国发生了鸦片战争。 这只大头龟是 1972年在长江里捕获的,从刻字那年标起,到捕获的时候为止,这只龟至少已活了132年。 有些动物学家和养龟专家认为,以植物为食吃素的龟的寿命,一般要比吃肉和杂食的龟 类的寿命来得长。 例如,生活在太平洋和印度洋热带岛屿上的象龟,以青草、野果和仙人掌 为食,寿命特别长,可活300岁。 但是,另一些龟类研究人员却认为不一定,比如以蛇、鱼 、蠕虫等动物为食的大头龟和一些杂食性的龟类,寿命也有超过100岁的。 最近,一些科学家还从细胞学、解剖学、生理学等方面去研究龟的长寿秘密。 有些生物 学家选了一组寿命较长的龟和另一组寿命不太长的普通龟,作为对照实验。 研究结果表明, 一组寿命较长的龟细胞繁殖代数普遍较多,而另一组寿命不太长的龟其细胞繁殖代数普遍较 少。 这说明龟的细胞繁殖代数的多少,同龟的寿命长短有密切的关系。 有的动物解剖学家和 医学家还检查龟类的心脏机能,把龟的心脏取出后,竟然能够跳动整整两天之久。 这说明龟 的心脏肌能较强,同龟的寿命较长也有直接关系。 从整体上来说,龟类的长寿,同它们的行动迟缓,新陈代谢较低和具有耐饥耐旱的生理 机能有密切的关系。

高分求自然辩证法试题答案,各位大虾帮帮忙,谢了。每题不少于八百字。 第一题:试分析科学实验与技术试验在科学研究和技术开发中的地位和作用的异同。第二题:如何创新科学思维方法?

科学试验与科学技术在科学的研究和开发的地位和作用的异同科学实验(scientific experiment)根据研究目的,运用一定的物质手段,通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法; 是人们根据研究的目的,利用科学方法和科学仪器,科研设备,主动地干预或控制研究对象,以便在典型的或特定的条件下获得科学事实的一种研究方法.科学实验在科学的研究与发展中的作用:科学实验可以人为的促成某种选定的相互作用,为观察这些相互作用的表现创造条件;2.科学实验具有简化自然过程的作用;3.科学实验具有纯化自然过程的作用;4.科学实验具有强化自然过程的作用;5.科研实验具有加速研究对象的运动变化的过程的作用,从而缩短了科研周期,加快了人类知识积累的发展的速度;6.科学实验具有减缓研究对象的运动变化过程的作用.7.科学实验具有再现研究对象运动变化过程的作用.8科学实验具有验证科学假说,发展科学理论的作用.科学技术(technology)科学技术一般是指人类为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产性活动的需要,运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。 科学技术具有以下特征:1中介性:人类社会需要与自然物质运动规律相结合的产物2 二相性:主体要素和客体要素的统一3 过程性:潜在形态向现实形态的发展过程4是生产力的构成要素在科学技术中,科学与技术的联系是:1 技术是科学的基础2 “科学的技术化”:现代科学发展的重要特点3 “以技术为基础的科学”的形成和发展:技术对科学的重大贡献4 “技术的科学化”:现代技术生命力之所在5 “科学技术一体化”:科学技术融合密不可分的新现象实验是在变革自然中认识自然,因而在科学的研究与开发中有着独特的认识功能。 原因是科学实验中多种仪器科学的使用,使获得的感性材料更丰富、更精确 ,且能排除次要因素的干扰,更快揭示出研究对象的本质.而各种仪器的使用正是科学方法的体现。 科学技术与科学实验在科学的路程上是共同存在,相互发展的,因为自然辩证法是关于自然界和自然科学发展的普遍规律的科学。 它是马克思主义的自然观和科学观,又是认识自然和改造自然的方法论。 自然辩证法是科学技术哲学主要内容之一。 而科学技术与科学实验正分别是自然界与自然科学所体现的,所以在科学研究与开发的地位与作用是辩证统一的。

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