班班通：让乡村教育与世界接轨 (什么叫班班通)

什么是班班通

班班通工程全称“农村中小学现代远程教育工程”，是由国务院批准、教育部主导，在全国农村地区开展的重大基础设施建设工程。其目的是通过远程教育技术，使农村中小学校与城镇学校同步享受优质的教育资源，促进城乡教育均衡发展。

班班通工程包括建设多媒体教室、配备计算机、宽带接入、数字化教育资源和远程教育平台等内容。通过这些设施，农村学生可以远程访问城市学校的课程，参与名师课堂，接受个性化辅导和专题讲座，丰富课外知识，了解外面的世界。

班班通工程的意义

班班通工程的实施，对我国乡村教育产生了深远的影响：

• 缩小了城乡教育差距：农村学生可以通过班班通工程获得优质的教育资源，与城市学生站在同一起跑线上。
• 提高了教学质量：先进的多媒体教学手段和丰富的数字化教育资源，使课堂教学更加生动、直观和互动，提高了学生的学习兴趣和教学效率。

• 提升了教师水平：班班通提供了教师远程培训和交流的平台，帮助农村教师提升专业水平，掌握现代化教学技术。
• 丰富了学生视野：班班通将外面的世界带进了农村学校，让学生了解到更广泛的知识和信息，培养了他们的全球视野。
• 促进乡村振兴：班班通工程的实施，为农村地区培养了更多高素质人才，为乡村振兴提供了智力支撑。

班班通工程的发展

班班通工程自2003年启动以来，经历了三个发展阶段：

• 第一阶段（2003-2007年）：重点建设多媒体教室和宽带接入，使农村学校具备基本的信息化教学条件。
• 第二阶段（2008-2012年）：完善数字化教育资源和远程教育平台，丰富教学内容，提升教学质量。
• 第三阶段（2013年至今）：利用人工智能、大数据等新技术，拓展班班通的应用范围，提升教育服务水平。

目前，班班通工程已覆盖全国所有农村中小学，为超过2亿农村学生提供了优质的教育资源。随着信息技术的发展，班班通工程将继续创新和完善，为乡村教育发展注入新的活力。

结语

班班通工程是党和国家促进城乡教育均衡发展，缩小数字鸿沟的重大战略决策。它的实施，极大地改善了农村中小学的教学条件，提高了教学质量，提升了教师水平，丰富了学生视野，为乡村振兴培养了高素质人才。未来，班班通工程将继续发挥重要作用，让乡村教育与世界接轨，为亿万农村学生提供更美好的教育未来。

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打开放什么创新应用与优质资源班班通项目结合起来依托区域教育资源服务平台通

把开放教育资源创新应用与优质资源班班通项目结合起来依托区域教育资源服务平台通。

一、班班通

指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板+投影仪/触摸一体机等设备。

二、班班通的内涵

班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。

三、班班通的意义

“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。

四、班班通的含义

“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”主要包括三个课堂 “专递课堂”，“名校课堂”，“名师课堂”。

教育教学论文//如何提升班班通在教育教学中的作用

随着科学技术的快速发展和经济的迅猛发展，中国的教育信息化已经基本普及，但是其中的问题也不容忽视，特别是教师在教育信息化中教师的作用还没有充分发挥，教师对班班通设备的使用还很吃力。 笔者认为要通过培训提高教师教育信息化技术水平、推进相应的教育教学改革来充分发挥教师的作用，这样才能使班班通设备在教育教学中真正体现它的价值与优点。 一、通过培训提高教师教育信息化技术水平教育信息化建设虽然依托的是现代技术和智能化手段，但它能否发挥应有的效能，关键还看人的作为。 可以采取引进与聘用的方式加快人才队伍建设，但更重要的是大力开展信息技术的全员培训，让教师真正地将现代教育技术与教学结合起来，用现代教育技术促进教育教学工作的开展。 1、加大培训力度信息技术队伍的培训，要让多媒体教学充分发挥作用，就要让教师充分认识到多媒体教学的魅力所在。 加强对教师队伍的现代教育技术的全员培训，充分发挥微机教师的培训指导作用。 有了校外专家的引领，有了校内骨干的示范，教师们的积极性被充分调动起来。 为了快速提升教师们运用媒体技能的能力，每学期都组织校园课件制作、班班通使用、电子白板使用的知识竞赛等活动。 2、通过多种形式的培训，教师有了基本的操作技能，有了正确的认识。 然而要想充分发挥班班通辅助教学的作用，还需要一个长期不懈的努力的过程。 为了让教师不断地提高认识、提升能力，可以采取多种激励措施，还要积极鼓励教师自学，让教师真正地从心底里认识到媒体操作技术的重要作用，变要我学为我要学，学习是主动的。 3、如何提升老教师的使用能力针对一些老教师，又是如何提升她们的使用能力呢？采取师徒结队的方式，促进所有教师提高。 一名骨干教师带一名老教师，一名双语教师，年级组长负责分配本年级教师一对一帮教工作。 班班通教学设备做为我们教学的一个辅助工具，它在激发孩子兴趣，提高课堂教学效率方面确实有传统教学无法比拟的优势，然而，它不是万能的，只是我们教学的一个辅助。 如果引导不当，容易教师进入这样几个误区。 误区一：媒体至上，忽视教师的主导作用。 多媒体辅助教学与传统教学方式相比有着显著的优点，但并非放之四海而皆准，作为一种手段有其利必有其弊，而有的教师在教学中，不能认识其利弊，而是片面追求教学现代化，过多过滥地使用多媒体，而其设计的课件也只是教材的翻版，成为变相的黑板和书本，毫无创新。 误区二：变“人灌”为 “机灌”，忽视学生的主体地位。 多媒体技术能激发学生学习兴趣，创设学习者参与的环境，使传授知识和发展智能、培养综合素质有机结合。 但一些教师认为只要在课堂上经常使用、多使用多媒体课件进行教学，就是先进的。 所以我们经常看到有些教师借助多媒体辅助教学这一现代教学手段，实施传统教学。 在这样的课堂教学中，教师依然是教学的中心，学生依然是被动的接受者，学生在开始时出于好奇的原因对多媒体很感兴趣，但是时间一长，他们就会逐渐失去这种“新鲜感”。 多媒体至多起到一个“展示板”的作用。 误区三：以人机对话代替代师生之间的交流。 如果盲目地依赖于多媒体，只注重冰冷的人机对话，而忽略了激情迸发的师生之间的信息反馈，久而久之就会使师生关系淡薄，多媒体也将会受到学生的冷落，使课堂失去了应有的魅力，影响教学的效果。 师生之间的交流是一个多元的、蕴含着丰富情感的交流过程。 那么如何让多媒体在教学中走出误区，最大限度地发挥多媒体优势，提高应用效果呢？1、制作课件时，要始终牢记电子媒体毕竟是你手中的一种教学辅助工具，人的要素才是第一位的。 多媒体的介入、使教师的活动减少，学生的活动空间增大，但并不等于教师的主导作用消失了，教师始终是教学的设计者，学习的倡导者，课堂的组织者，教师的活动范围缩小了，但教学艺术提高了，教师把大量的精力应放在课堂艺术即点拨、启发上。 同时，教师还应在课件中融入自己的教学风格，使课堂生动活泼，富有特色，要防止教学思路被多媒体所左右。 2、计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。 有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。 电脑成了另一本供学生观看的“课本”，我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何用，而不是处处滥用。 既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上，使用时，必须从实际出发，注重实效。 3、课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。 但在许多课堂实践中，由于教师忽视了对课标和教材的透彻把握和勤奋的钻研，致使有些课件或多或少地偏离了教学目标。 如有些课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料，某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等，冲淡了课堂主要内容。 在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。 4、由于多媒体课件的应用，课堂信息量增大，如果节奏控制不当，极易使教学进程过快，学生应接不暇，来不及消化，随着时间的推移，学生的学习热情大减。 因此进行多媒体教学时，教师要注意控制讲课节奏，给学生思考的时间。 学生是教学的主体，师生之间因缺乏目光的交流，情绪的相互感染，学生很容易失去兴趣。 由于节省了板书时间，教师更应当把精力放在启发、点拨、交流、调动课堂气氛上，从而使学生学习兴趣增加，提高教学效率。 总之，多媒体教学是对传统教学的巨大改革和进步，作为教师要在实际教学活动中积极学习现代教育技术，不断钻研和探索，扬长避短，发挥多媒体的最大功能，走出误区，提高教学效果，更好地培养和发展学生的各方面能力，为进一步学习打好坚实基础。

班班通的优势有哪些

对教学管理的建议(一)教学资源更加丰富了随着网络的普及，网上资源丰富，课件众多，教案众多，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，老师们可以根据自己班级的实际情况选择、修改、利用，达到课堂教学效益的最大化。 我们能随时和名师面对面，吸取宝贵的教学经验，充实课堂，不再因为地区局限而得不到优质的教学资源。 给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野。 既环保低碳，节约用纸，又节约资金，广大教师非常欢迎。 (二)激发了学生参与学习的兴趣和热情学生每节课的注意力时间集中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味。 尤其对低年级的学生来说，枯燥的讲解无法集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性。 利用班班通多媒体，把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;教学情境更加生动逼真,更具有趣味性,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。 学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感觉乐在其中。 (三)课件的形象性、直观性，有利于突破教学重点难点各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。 幻灯片、动画、朗读音频等的应用将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，提供了生动、逼真的教学情境，为沉闷的学习生活增添了色彩。 不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，有利于学生注意力的保持，而且增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。 在小学数学中有许多概念、公式比较抽象，有的知识单靠学具、实物效果并不是很明显，学生理解起来有一定的难度，这种情况下借助多媒体教学，化抽象为具体，会更好得帮助学生理解。 (四)加快了教师参与现代教育技术的紧迫感，调动了教师的教学热情班班通的应用迫使教师感到自身的素质与现代教育技术的发展差距。 压力就是动力，“班班通”教学，逼着你学电脑，学生推着你学电脑，使教师树立起“终身学习，常教常新”的理念。 多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。 教师可以在电脑上备课，进行课件的设计和制作。 也可以将自己的教案和课件上传网站，供其它教师共享，以更直接更快捷的方式通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己在教学上所需要的教案，课件等各种教育、教学资源，再进一步加工整理，为我所用。 教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。 这就促进了教师自主学习，提升教师素养。 尝到多媒体教学甜头老师还能舍弃这些现代教育设备而坦然地用一支粉笔，一块黑板，一张嘴来进行教学吗?对教学管理的建议1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。 2、老师多与家长沟通交流。 3、多开展各种安全纪律教育活。 4、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。 5、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。 6、对学生要严格要求，加强管理。 7、教师应多做耐心教育，多表扬学生。 8、建筑工地一定要采取措施保护学生的安全。 10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。 11、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。 12、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。 13、教师要注意身心健康。 14、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。 15、让学生多实践学到的知识。 16、现在部分学生的学习压力太轻。 17、号召学生用英语交谈提高口语能力。

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